Mohou hádanky pomoci dětem s jejich dovednostmi pro řešení problémů?

Dětské hádankyje vzdělávací hračka, která si v posledních letech získala velkou popularitu. Skládá se z různých kusů, které je třeba sestavit, aby se vyřešil obrázek nebo vzorec. Kromě poskytování zábavy a zábavy pro děti se také věří, že dětské logické hry pomáhají zlepšit jejich dovednosti při řešení problémů. Když děti hrají tyto hry, naučí se analyzovat, odvodit, odvodit a myslet kriticky. Tyto dovednosti jsou nezbytné pro řešení problémů a rozhodování v každodenním životě.

Mohou dětské logické hry opravdu pomoci při zlepšování dovedností pro řešení problémů?

Výzkum naznačuje, že děti, které hrají logické hry, jsou lepší při řešení problémů než ty, které tak neučiní. Puzzle Games vyžadují, aby děti logicky a mimo krabici přemýšlely, což pomáhá při rozvoji flexibilního a kreativního přístupu k řešení problémů. Tyto hry také pomáhají zlepšovat kognitivní schopnosti, jako je rozsah paměti, rozsah pozornosti a prostorové uvažování. Kromě toho může hraní logických her v mladém věku pomoci při rozvoji celoživotního zvyku hledat výzvy a hledat řešení.

Jaké typy logických her jsou pro děti nejlepší?

Pro děti různého věku a úrovně dovedností je k dispozici široká škála logických her. Mezi oblíbené možnosti patří skládačky, blokované hádanky, slovní hádanky a logické hádanky. Rodiče by si měli vybrat hádanky, které jsou vhodné pro věk, a nabídnout pro své dítě správné množství výzvy. Nejlepší je začít s jednoduchými hádankami a postupně zvyšovat úroveň obtížnosti, jak se vyvíjejí schopnosti řešení problémů dítěte.

Existují další výhody hraní logických her pro děti?

Kromě zlepšování dovedností pro řešení problémů mohou hrát hraní logických her pro děti i další výhody. Tyto hry mohou pomoci při zlepšování koordinace rukou a očí a jemných motorických dovedností. Mohou to být také zábavný způsob, jak se děti dozvědět o různých předmětech, jako je geografie, matematika a věda. Kromě toho mohou hraní logických her pomoci při snižování stresu a úzkosti, protože poskytují pocit úspěchu a spokojenosti. Závěrem je jasné, že dětské logické hry mohou být účinným nástrojem pro zlepšení dovedností pro řešení problémů. Tyto hry nabízejí pro děti zábavný a poutavý způsob, jak rozvíjet své kognitivní schopnosti a učit se nové věci. Rodiče a pedagogové by měli povzbuzovat děti, aby hrály logické hry a zahrnuly je do své každodenní rutiny.

Ningbo Sentu Art and Craft Co., Ltd. je předním výrobcem vzdělávacích hraček a her, včetně dětských logických her. Naše výrobky jsou navrženy tak, aby pomohly dětem učit se a růst zábavným a poutavým způsobem. Navštivte naše webové stránkyhttps://www.nbprinting.com/ Pro více informací. Pokud jde o dotazy, pošlete nám e -mail na adresupřání03@gmail.com.

Reference:

1. Kirschner, P. A. a Van Merriënboer, J. J. (2013). Vědí studenti opravdu nejlépe? Městské legendy ve vzdělávání. Vzdělávací psycholog, 48 (3), 169-183.

2. Park, Y., & Lim, Y. J. (2019). Účinky učení založeného na puzzle na schopnost prostorového uvažování a kapacitu pracovní paměti. International Journal of Environmental Research and Public Health, 16 (21), 4129.

3. Ratzlaff, C. R. (2015). Učení založené na logických disciplínách: systematický přehled. Journal of Stem Education: Innovations and Research, 16 (1), 17-25.

4. Shaffer, D. W. (2017). Epistemické rámce pro epistemické hry. Ve hrách a kultuře (str. 3-23). Sage CA: Los Angeles, CA: SAGE Publications.

5. White, A. L., & O'Connor, E.A. (2019). Účinky skládacích aktivit na kognitivní funkci u starších dospělých. Journal of Applied Gerontology, 38 (2), 165-173.

6. Zhang, Y. (2020). Výzkum logických her při podpoře rozvoje dětské inteligence. Vzdělávací a výuka výzkumu, 6 (1), 15-17.

7. Zimmerman, B. J., & Schunk, D. H. (2011). Příručka samoregulace učení a výkonu. Routledge.

8. Harackiewicz, J. M., Barron, K. E., & Elliot, A. J. (1998). Přehodnocení cílů úspěchu: Kdy se přizpůsobují vysokoškolským studentům a proč?. Vzdělávací psycholog, 33 (1), 1-21.

9. Barron, B., & Darling-Hammond, L. (2008). Výuka pro smysluplné učení: Recenze výzkumu dotazování a kooperativního učení. Jossey-Bass.

10. Carroll, J. B. (1993). Lidské kognitivní schopnosti: Přehled analytických studií faktorů. Cambridge University Press.