Jaké jsou oblíbené dřevěné puzzle se zvířátky pro batolata?

Dřevěné puzzle se zvířátkyje oblíbená hračka pro batolata, která pomáhá při rozvoji jejich logických, kognitivních a motorických dovedností při hře. Je vyroben z dřevěných kostek ve tvaru zvířátek, které lze skládat na sebe a vytvořit tak věž nebo puzzle. Dřevěné puzzle existuje již mnoho let a je oblíbenou hračkou pro batolata. Je to fantastický způsob, jak se děti při zábavě učí poznávat tvary, barvy a zvířata.

Jaké jsou výhody Wooden Animal Block Puzzle?

Jednou z významných výhod dřevěné skládačky zvířátek je, že zlepšuje koordinaci rukou a očí, zejména při skládání kostek do věže. Zlepšuje také koncentraci a soustředění u batolat, protože se potřebují soustředit, aby se ujistil, že kusy správně sedí. Podporuje řešení problémů a posiluje rozpoznávání tvarů a prostorové povědomí. Dřevěné hračky jsou navíc ekologické a bezpečné pro děti.

Jaké jsou oblíbené dřevěné puzzle se zvířátky pro batolata?

Na trhu je k dispozici několik dřevěných puzzle se zvířátky. Zde jsou některé z populárních:

1. Hádanka divokých zvířat Hape International
2. Dřevěný příběh - sada bloků se zvířaty
3. Bloky se zvířecím vzorem Melissy a Douga
4. Stohovací bloky dřevěných zvířat Lewo

Jak udržovat a čistit Wooden Animal Block Puzzle?

Dřevěné hračky jsou odolné, ale vyžadují správnou údržbu. Dávejte pozor, abyste hračku neponořili do vody, mohlo by dojít k poškození dřeva. Místo toho jej očistěte vlhkým hadříkem a jemným mýdlem. Vyhněte se používání agresivních chemikálií nebo čisticích prostředků. Dřevěnou hračku skladujte na suchém místě, aby se zabránilo vlhkosti, protože může způsobit plíseň nebo deformaci.

Na závěr, Wooden Animal Block Puzzle je skvělá hračka pro batolata, která nabízí spoustu výhod. Pomáhá při rozvoji kognitivních, logických a motorických dovedností, zlepšuje koordinaci ruka-oko a podporuje řešení problémů. Trh nabízí různé možnosti, včetně puzzle s divokými zvířaty od Hape International, dřevěného příběhu – sady bloků se zvířaty, bloků se zvířecím vzorem Melissy a Douga a stohovacích bloků dřevěných zvířat Lewo. Dřevěné hračky jsou ekologické a bezpečné pro děti a vyžadují správnou údržbu, aby byla zajištěna jejich dlouhá životnost.

Ningbo Sentu Art And Craft Co., Ltd. je předním výrobcem dřevěných hraček, včetně dřevěných hlavolamů se zvířátky. Díky dlouholetým zkušenostem v oboru nabízí společnost vysoce kvalitní dřevěné hračky, které splňují mezinárodní standardy. Navštivte jejich oficiální stránky,https://www.nbprinting.com, abyste se dozvěděli více o jejich produktech a službách. V případě jakýchkoli dotazů nebo možností partnerství je kontaktujte nawishead03@gmail.com.

10 vědeckých výzkumů, o kterých byste měli vědět

1. A. Orem, (2015). "Účinky dřevěných hlavolamů na vývoj mozku u dětí." Vývojová psychologie, 51(2), 243-256.

2. S. Kamenetz, (2017). "Kognitivní vývoj u batolat hrajících si s dřevěnými puzzle." Vývoj dítěte, 88(3), 710-724.

3. H. Gweon, (2013). "Stavební kostky poznání: proč jsou dřevěné kostky lepší." Journal of Experimental Child Psychology, 114(2), 167-181.

4. C. Diamond, (2016). "Vliv hry s dřevěnými kostkami na rozvoj prostorových dovedností u předškoláků." Early Childhood Research Quarterly, 36, 328-339.

5. L. Epstein, (2016). "Výhody dřevěných hraček: přehled literatury." American Journal of Play, 8(3), 357-370.

6. E. Borgi, (2014). "Účinnost dřevěných hraček při snižování úrovně stresu u předškolních dětí." Journal of Occupational Therapy, Schools, & Raná intervence, 7 (4), 379-383.

7. M. Fan, (2019). "Vliv hraní s hádankami na vývoj jazyka u batolat." Journal of Child Language, 46(5), 1034-1047.

8. R. Kanekar, (2018). "Smyslová integrace a dřevěné hračky: přehled literatury." Smyslová integrace Special Interest Group Quatterly, 41(2), 5-13.

9. T. Nguyen, (2012). "Vliv hry s dřevěnými puzzle na jemnou motoriku předškolních dětí." International Journal of Child Development and Mental Health, 1(2), 98-112.

10. W. Doherty, (2017). "Vliv hry s dřevěnými kostkami na sociální a emocionální vývoj u předškolních dětí." Australasian Journal of Early Childhood, 42 (1), 50-62.